試題考核是最直接最簡單的方法。組織人員進行一次集體授課，將學習的內容以圖表、文字等形式展現在講義上，然后讓員工聽講，隨后將講授的內容和重點以試題的形式讓大家回答，這樣掌握的知識內容很明顯的展現在試題上，其評判方法就是根據標準答案來打分，通過分數的多少直觀地顯示出學員聽課的效率。缺點就是體現的理論性較強，而實踐性體現不出來。

現場提問是一種講課的手段，主要針對上課開小差的員工，通過提問的方式將其注意力引回來。自然也可以作為檢驗員工的一種方式，內容隨機性較大、覆蓋面不全，不能夠全面掌握學員的聽課效果。

現場演示是考察員工實踐能力的一個方面，主要是通過員工的操作來反映標準方法的執行情況，其監督者首先要求豐富的操作經驗。監督可以是某個操作環節、也可以是整個操作階段，但其評價較難劃分，主觀意識比較強。在評價結果上不太容易形成統一的意見。

統一目光對比是能夠保證全體員工參與，但是對測試的項目有局限性，一般是適用于最終評級環節如色牢度、起毛起球等。

盲樣測試是通過已知結果的樣品進行再次測試，通過兩次結果的對比來判定人員的能力，其主要適用于內部質量控制，尤其是對于數值檢測的項目，要求評定分析人員必須掌握一定的數據分析知識，有能力對檢測數據進行評價分析。

參加實驗室能力驗證/測量審核是最直接，最有權威的一種方式，但因其結果直接影響到實驗室的榮譽，且成本較高，所以實驗室應做好充分的準備，再對人員進行驗證，尤其是新人員不適合該方法。

總的來說，人員能力驗證的方式有多種，但各有千秋，所以實驗室在選擇驗證的方式時，應充分考慮人員、設備、環境、檢測項目等條件的限制，把握各自特點來順利完成人員的驗證工作。

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